[...] Os artefatos midiáticos possuem um potencial pedagógico para produzir significados que são compartilhados e intercambiados através das diferentes linguagens na constituição subjetiva do sujeito. Esses saberes produzidos são reproduzidos nas telas da TV ou do smartfone. Nesse momento de isolamento social, por causa da pandemia, esses artefatos midiáticos, disponibilizados nas plataformas digitais, deslocaram as pedagogias para fora da escola, adentrando o espaço do lar e outros espaços. Nunca se consumiu tantas pedagogias culturais por meio dos dispositivos tecnológicos, móveis ou fixos, de comunicação, informação e entretenimento. Dessa forma, respondo à pergunta do livro: Como pode uma pedagogia viver fora da escola? Nas pesquisas ancoradas nos Estudos Culturais, com foco nas pedagogias culturais, localizamos um universo de artefatos em diferentes espaços não escolares que articulam as pedagogias e as culturas. Estas pedagogias estão nas ruas, na arquitetura, nos cinemas, nos teatros, nos museus, nas bibliotecas, nos livros, nas instituições, nos shoppings, nas exposições de arte, nos games, espaços esportivos entre outros. Dizemos pedagogias, no plural, porque foram criadas várias pedagogias, por exemplo: pedagogias das ruas, pedagogia do consumo, pedagogia social,  pedagogia hospitalar e  pedagogia empresarial. Paulo Freire, por exemplo, criou as pedagogias que se estabelecem tanto no espaço da educação formal quanto no espaço da educação social, tais como: pedagogia do oprimido, da esperança, da autonomia, da pergunta e outras. 

Trecho do prefácio por Teresa Kazuko Teruya.